Evaluación de la Psicomotricidad.

En la actualidad, la psicomotricidad se considera una metodología multidisciplinar cuya finalidad fundamental es el desarrollo armónico del niño.  Podemos entonces definirla como una ciencia que pretende desarrollar al máximo las capacidades individuales, valiéndose de la experimentación y la ejercitación consciente del propio cuerpo, para conseguir un mayor conocimiento de sus posibilidades en relación consigo mismo y con el medio en el que se desenvuelve. 

Para que todo proceso cumpla sus objetivos, es necesario evaluarlo periódicamente, lo que implica que los procesos de psicomotricidad de los niños y niñas, que se estimulan cotidianamente en el aula, deben ser evaluadas para lograr verificar los avances que va teniendo cada uno de los niños y niñas e ir planteando nuevos escenarios de retos para seguir fortaleciendo sus habilidades y capacidades motrices de acuerdo a su edad y madurez evolutiva. 

Para que esta evaluación se lleve a cabo de manera apropiada, se toman en cuenta guías formuladas a partir de las edades de los niños y niñas y las actividades básicas que éstos deben realizar de acuerdo a dichas edades, de las cuales partiremos para crear actividades lúdico-pedagógicas para poder evaluarlas y estimular a los niños y niñas en el proceso. 

A continuación una muestra para realizar dicha evaluación:

De 18 a 24 meses

Transporta un juguete grande mientras camina

Corre manteniéndose erguida o erguido

Se sienta en una silla pequeña desde la postura de pie, apoyándose en ella o deslizándose de lado

Anda hacia atrás

Sube las escaleras dándole la mano a un adulto (Poniendo 2 pies en cada escalón)

Se mantiene momentáneamente sobre un solo pie con ayuda

De 24 a 36 meses

Se columpia en un balancín momentáneamente con ambos pies

Sujeta una pelota grande con los brazos y el cuerpo

Trepa por una estructura compleja y por escaleras de mano

Salta hacia atrás

Salta hacia adelante entre 15 y 46 cm

Salta desde el último escalón hasta el suelo

Salta sobre un objeto pequeño

Sube y baja por un pequeño tobogán sin ayuda

Pedalea en un triciclo (entre 1,5 y 3 metros)

Corre en una distancia de unos 3 m, evitando obstáculos

Se mantiene sobre un solo pie entre 1 y 5 segundos sin ayuda

Se mantiene sobre un solo pie momentáneamente sin ayuda

Se mantiene de puntillas durante varios segundos

Lanza una pelota con una distancia entre 1,5 y 2,1 m

Anda hacia atrás unos 3 metros

Baja las escaleras alternando los pies, apoyándose en la barandilla

Baja las escaleras, apoyándose en la barandilla, poniendo dos pies en cada escalón

Sube las escaleras alternando los pies, apoyándose en la barandilla

Sube las escaleras, apoyándose en la barandilla, poniendo los dos pies en cada escalón

De 36 a 48 meses

Evita los obstáculos que se encuentran en su camino mientras corre

Salta sin dificultad sobre una cuerda u objeto situado a 5 cm de altura

Galopa hacia adelante unos 3 metros

Salta sobre un pie una vez

Salta hacia adelante una distancia de 25 cm

Patea una pelota grande que está rodando

Patea una pelota parada

Empuja  y tira de un carro

Monta en triciclo sin ayuda girando en las esquinas

Corre de puntillas

Lanza una pelota en el patio, sin levantar el brazo, a un adulto

Sube las escaleras, alternando los pies, sin apoyarse en la baranda

De 48 a 60 meses

Trata de dar una voltereta

Bota la pelota dos veces y luego la atrapa

Sujeta la pelota con ambas manos

Da volteretas hacia adelante sin ayuda

Salta sobre el pie preferido a una distancia de unos 60 metros

Salta hacia  adelante 10 veces sin caerse

Salta entre 20 y 25 cm

Monta en bicicleta con ruedas auxiliares

Brinca entre 5 y 10 segundos

Lanza la pelota en el patio de recreo a una distancia de unos 3 metros y medio

Lanza una pelota pequeña sin levantar el brazo a una distancia de unos 3 metros

Baja las escaleras, alternando los pies, sin apoyarse en la barandilla

Camina apoyando toda la planta del pie durante unos 3 minutos

Camina sin ayuda sobre un balancín bajo

Mientras se columpia, impulsa el columpio para mantener el movimiento

De acuerdo a los resultados que arroje cada uno de los niños y niñas en dicha evaluación, se crea un programa de refuerzo positivo para ayudar a aquellos que aún no han cumplido con la realización apropiada de las actividades básicas para su edad, para logren alcanzar dichos objetivos. 

La evaluación SIEMPRE deben hacerla dos o más personas, para que una de ellas vaya llenando el registro y la otra haga una completa observación del CÓMO el niño o niña realizó cada una de las actividades, factor bastante influyente en las conclusiones y resultados de dicha prueba. 



Esta investigación y actividad fue realizada por:

Lina Marcela Cuervo Rodriguez
Stephanie Hurtado Roa

2 Semestre
Lic. Pedagogía Infantil
U. del Tolima - CREAD Cali